今天，一则来自河南郑州的新闻，悄然温暖了无数人的朋友圈。

郑州二七区长江东路小学教育集团做了一件“小事”——他们为老师们专门设置了“情绪假”。是的，你没看错，就是“情绪假”。

请假理由可以很简单：“临时有事”或者“心情不好”。请假时长很灵活：一小时、半天、一天，任君选择。最关键的是，不计入考勤，不扣一分钱。

(相关资料图)

这则消息一出，没有宏大的叙事，没有刻意的煽情，却瞬间击中了无数人，尤其是教师群体内心最柔软的地方。

老师不是超人，也需要“喘口气”的权利

在我们的传统认知里，老师是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的化身。他们被赋予了崇高的光环，仿佛必须是永远耐心、永远充满活力、永远情绪稳定的“超人”。

但我们都忘了，老师也是普通人。

他们会在清晨醒来时，感到莫名的疲惫；他们会因为家庭的琐事而心烦意乱；他们会遇到难以沟通的家长而感到委屈；他们会因为批改堆积如山的作业而压力倍增……

在走上那三尺讲台前，他们和我们一样，有喜怒哀乐，有情绪的低谷。

以往，这些情绪只能被强行压下，戴上一副“我很好”的面具，去面对几十双清澈的眼睛。但情绪不会消失，它只会累积。一个被负面情绪包裹的老师，如何能传递出教育的温度和快乐？

长江东路小学的“情绪假”，恰恰撕下了这层“道德绑架”的标签。它大声地告诉每一位老师：你的情绪，是被看见的；你的感受，是重要的。你拥有“不开心”和“需要休息”的权利。

一小时的“逃离”，是为了更好地归来

“情绪假”最人性化的地方在于它的灵活性。

有时候，坏情绪就像一场雷阵雨，来得猛，去得也快。或许只需要安静的一小时，在校园里散散步，在办公室里喝杯咖啡，或者仅仅是放空发呆，就能让内心的风暴平息。

这“一小时”的假期，不是懈怠，不是矫情，而是一次高效的“情绪复位”。它允许老师在情绪即将失控的临界点，有一个安全合法的“暂停键”，从高压环境中短暂“逃离”。

这短短的一小时，修复的不仅是老师的情绪，更是对几十个孩子一堂课质量的保障。允许老师“充电五分钟”，他们才能“续航一整天”。

这背后，是学校管理理念的巨大进步：从冰冷的制度管控，转向温暖的人本关怀。 它信任老师的职业操守，尊重老师的个体感受。这种信任和尊重，最终会转化为老师对学校更强的归属感和对工作更深厚的内驱力。

善待老师，就是善待我们的孩子

有人说，这是不是太“惯着”老师了？会不会有人滥用？

但我想说，当一个组织愿意用最大的善意去对待它的成员时，换来的往往是更多的自觉与担当。被温柔以待的老师，会更温柔地对待学生；被充分尊重的老师，会更全力以赴地投入教学。

教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一个老师的灵魂是干涸的、疲惫的、充满负面情绪的，我们又怎能期望他去唤醒孩子们心中对世界的热爱与好奇？

善待站在讲台上的那个人，其实就是善待坐在课桌后的每一个孩子。

郑州这所小学的“情绪假”，像一颗投入湖面的石子，激起了远超事件本身的涟漪。它让我们看到，一种更具现代性、更富有人文精神的管理方式正在萌芽。

它不仅仅是一个假期，更是一个信号，一种姿态：在这个高速运转的社会里，我们开始正视并关怀每一个个体的心理健康与情绪价值。

这堂课，不仅是上给老师的，更是上给整个社会的。为这样的“暖心政策”点赞！希望这样的“别人家的学校”，能越来越多！